|
| |На главную страницу сайта||Введение| |Библиотека| |Вопросы Мастеру| |Советы психолога| |Отзывы| |Творчество| |Дистанционное обучение| |Программы| |
Общепризнанно, что образование - это необходимое условие того, что человек станет полезным и успешным членом общества. Но с каким трудом наши дети буквально продираются сквозь холодный и ранящий «гранит науки». Как много родителей озабочены сложностями в учебе своих детей! Как много учителей бьются над повышением успеваемости своих учеников, но не могут достичь успеха! Как много детей страдает из-за того, что вынуждены заниматься непонятными и поэтому неинтересными им учебными предметами! Какое множество конфликтов, а иногда и драм происходит из-за этого и в стенах школ, и в семьях!
Мы не будем сейчас обсуждать те социально-экономические проблемы, которые приводят к повышению психологической напряженности и в семье, и в учительской среде. Однако есть другие важные стороны образовательного процесса, которые можно изменить уже сегодня.
Первая сторона - это само отношение к детям. Невзирая на многовековые попытки всех религий привить людям представления о том, что душа бессмертна, а тело является ее временным пристанищем, мы продолжаем относиться друг к другу как к неодушевленным предметам. Относиться так, как будто другие люди не имеют собственной воли и желаний, права на независимость и собственную правоту.
Особенно это касается отношений взрослых и детей. Родители, учителя, просто старшие пренебрегают проявлениями собственной воли ребенка, особенно когда желания детей мешают собственным планам и желаниям взрослых. При этом создается впечатление, что, по общему мнению, дети должны быть послушными марионетками в руках взрослых, а не самостоятельными духовными существами. Реакции раздражения, пренебрежения и даже ненависти, которые проявляются у многих взрослых к собственным детям или к другим детям, например, ученикам, жестокие наказания либо считаются нормальными и даже необходимыми, либо остаются вне сознательного контроля. В последнем случае человек может раскаиваться, обвинять себя за несправедливое отношение к ребенку, однако психологическая травма уже нанесена. И что самое ужасное - в следующий раз в подобной ситуации взрослый поступает так же неверно и ничего не может с собой поделать! Так родители или педагоги теряют контакт и взаимопонимание с ребенком, разочаровываются в себе как родителе или в избранной профессии.
Можно уверенно утверждать, что всегда такое негативное отношение к детям является результатом действия неосознаваемых самим человеком психических механизмов. В настоящее время существует специальная методика, позволяющая устранять глубинные причины такого неуравновешенного отношения к детям (у родителей, или супругов, собирающихся стать родителями) и к ученикам (у педагогов, школьных психологов). В результате отношение к детям становится по-настоящему искренне-заботливым и требовательным, как это и должно быть, чтобы растущий человек мог развиваться.
Вторая сторона - это технология (методика) обучения. Любой ребенок самой природой нацелен на то, чтобы с жадным интересом впитывать все новое. Учиться - самое естественное занятие для детей. Но наша система образования все меньше отвечает требованиям сегодняшнего дня, поскольку основные ее принципы и формы были заложены еще в Средние века и с тех пор изменились очень незначительно. Согласитесь, что обычно ребенок с интересом, буквально с горящими глазами берет новые учебники в начале учебного года. И что же происходит с его энтузиазмом дальше?
Известны три основных препятствия, встречающиеся при обучении: отсутствие наглядности, несоблюдение принципа постепенности изучения материала и неверно понятое слово. Если первые два препятствия осознаются методистами обучения, (хотя и устраняются недостаточно эффективно, поскольку не учитывают множества психологических тонкостей), то препятствие «непонятое слово» до сих пор остается неизвестным.
Слова (понятия, термины и специальные выражения), с помощью которых преподносится материал в учебниках, зачастую непонятны даже взрослым. «Непонятое слово» является самым коварным из всех трех препятствий. У школьников при прочтении или прослушивании учебного материала создается ложное представление, что им все понятно. Но в ходе особой процедуры с применением специального прибора Энергометра нередко выясняется, что все многочисленные проблемы с конкретным школьным предметом, которые были у ученика на протяжении нескольких лет, имеют своей причиной одно-единственное непонятое слово! Восстановив понимание этого термина по определенной методике, школьник получит не только осознание значительных фрагментов информации, но и восстановление интереса к этой учебной дисциплине, улучшение отношений с учителем и родителями. Вот выдержки из сочинения ученика 6 класса Вадима «Что я получил от прояснения слов»: «Нужно, чтобы учителя понимали, что их ученикам, непонятно. Нельзя, чтобы ученики зазубривали параграф по буквам, не понимая ничего, а потом, выходя к доске, повторяли как попугаи и получали пятерки. Используя приемы прояснения слов, я стал лучше запоминать и понимать то, что задают. После прояснения слов у меня были лучшие из класса контрольные работы по физике и геометрии.»
Остается добавить, что использование приемов прояснения слов в ходе самого учебного процесса и обучение этому школьников предупреждает появление многих учебных проблем и делает процесс усвоения новых знаний по-настоящему творческим и увлекательным. Обучение специалистов Салаватского городского центра психологической помощи этой технологии, позволяющей эффективно помогать в разрешении учебных (и многих других) проблем детей и их родителей, начинается на специальном семинаре с 1 августа.
Раздел Гармонии на форуме | Найти в "Знакомствах" людей занимающихся Гармонией
При использовании и цитировании любых материалов сайта активная ссылка на www.ezoterik.info обязательна.
Все логотипы и торговые марки, используемые на этом сайте собственность их владельцев.
реклама
 |
|